Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, ilkokulda 1 ve 2. sınıfları bir öğretmenin, 3 ve 4. sınıfları ise başka bir öğretmenin okutması yönündeki modelin sadece değerlendirme aşamasında olduğunu, henüz somut, olgunlaşmış veya atılmış bir adım olmadığını söyledi.

Bakan Tekin, Erzurum'da gazetecilerle bir araya gelerek eğitim gündemine ilişkin açıklamalarda bulundu ve soruları yanıtladı.

"SOMUT BİR GELİŞME YOK, ÖĞRETMENLERİMİZİN FİKRİNİ ALIYORUZ"

"İlkokullarda dört yıllık sınıf öğretmeni uygulamasının değişmesi" söylentilerine ilişkin soruyu da yanıtlayan Tekin, dünyada uzmanlaşmayla alakalı farklı bir modelin yaygınlaşmaya başladığını, bazı okullarda bazı derslere branş öğretmenlerinin girmesi yönünde talepler olduğunu aktardı.

Tekin, şöyle devam etti:

"Bir uzmanlaşma beklentisi var. Haliyle biz de öğretmenlerimize 'Siz bu konuda ne düşünüyorsunuz?' diye soruyoruz. An itibarıyla karar verdiğimiz, yapacağız dediğimiz bir konu değil. Bir öğretmenler odasında konuştuk, oradan haber olmuş. Orada da şöyle söyledik, ilkokul birler ve ikiler yaş grubu itibariyle birbirine daha yakın gruplar. Üç ve dörtler daha yakın gruplar. Dolayısıyla ilkokul sınıf öğretmenlerini bir ve ikiyi okutanlar, üç ve dördü okutanlar diye ayrılsa acaba nasıl olur, ne düşünüyor diye öğretmenlerimizin fikrini alıyoruz.

Bu henüz tartışma aşamasında. Bununla ilgili gerekirse Temel Eğitim Genel Müdürlüğümüz çalıştaylar yapar. Belki onun sonunda öğretmen arkadaşlar istemezlerse vazgeçilir. Yani bu konuya ilişkin Bakanlığımızdan somut, olgunlaşmış veya atılmış bir adım yok şu anda, bugünden yarına da yapılacak bir iş değil zaten."

"2+2" MODELİ NEDİR

Basına yansıyan bilgilere göre; ilkokullar dört yıl boyunca tek bir öğretmene bağlı kalmak yerine iki ayrı evreye ayrılıyor.

İlk evrede öğrencilerin aynı sınıf öğretmeniyle iki yıl birlikte çalışması öngörülüyor. Odakta temel okuma-yazma becerileri, temel matematik işlemleri, okula uyum ve sosyal uyum yer alıyor.

Öğrenciler 3. sınıfa geçtiklerinde ise sınıflarını yeni bir sınıf öğretmeni devralıyor. Bu evrede kazanılan temel becerilerin geliştirilmesi, ders içeriklerinin derinleştirilmesi ve ortaokuldaki çoklu branş sistemine pedagojik açıdan yumuşak bir geçiş sağlanması amaçlanıyor.